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现在越来越多的家长乐意给孩子挑选双语教育，期望孩子今后可以承受国外的教育，以为国外的教育比国内的要先进，那么中外教育究竟存在着哪些差异化呢？笔者询问了很家长，许多家长对此也不是很了解，今日笔者就和咱们一同评论一下。

国内的学生往往有惊人的回忆才能和杰出的数学根底，这也是我国学生能在应试教育中获得佳绩的原因，可是国外的高等教育更多地要求学生去参加、实践、发明，许多课程都组织有事例学习与评论的时刻以及学生进行事例剖析与陈说等以学生为中心的教育活动。外国的课堂气氛十分活泼，学生可以随时打断教师的讲课并发问。外国的教育体制更垂青学生的全面开展，垂青学生与人沟通、沟通等社交活动的才能，培育学生的团队认识；而国内学生更垂青的是考试成果和开展、进步方面，团队认识不强。

二、培育目标不同外国高等教育重视信息素质才能规范，要求每一个学生在学习的过程中可以自动学习，经过各种渠道来信息，确认实践而全面的方案，有条有理地吸纳常识。国内的学生往往有惊人的回忆才能和杰出的答题才能，可是美国的高等教育更多地要求学生去参加、实践、发明，许多课程都组织有事例学习与评论的时刻以及学生进行事例剖析与陈说等以学生为中心的教育活动。

我国的教育，表彰与为的教育手法，教师喜爱选用横向比较法，如使用小红笔、小红旗、排名次表等方法鼓舞孩子，看谁体现好。当纠正孩子不良行为时常常采纳表彰其他孩子，以其他孩子做典范的方法。美国教师则不同，一般对孩子不表彰也不，理由是：了你的孩子会影响你的孩子，表彰了你的孩子会影响其他的孩子，他们重视儿童本身的纵向开展而防止对儿童进行彼此比较。

学生成果的核算方法是:课堂纪律和出勤率占15％，课余作业成果占15％，小组互动评论占20％，论文写作和辩论占50％，从这几个方面来归纳评价学生的归纳状况，比较客观和。由于教育的意图是运用，而不是分数，所以分数仅仅一个参考值。在我国，成果是学生、家长和校园的命根子，全部唯高分是从。一些归纳分数低，而偏科成果比较严重的学生，反而被埋没了。成果首要以期中和期末考试成果来定，首要是书面考试，比较单一，另书面考试的成果很简单被仿制。像高考这种一考定终身的方法很简单由于发挥失场，而与大学教育坐失良机。并且朴实的应试教育又使大学成了学子们舒缓十几年寒窗苦读压力的场，高分低能那是咱们国人的最大悲痛呀！

综上所述，国内教育和国外教育从本质上仍是有许多不同的，至于那种教育比较好，那就要因人而异了，您觉得呢？

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