论中国传统视觉元素与西方设计原理600612老凤祥的结合

摘要：文章经过对当时我国规划开展时代背景的剖析，深化论述了在规划教育中培育学生的民族文明知道的重要性，旨在着重民族文明对我国艺术规划的重要性，并引起规划教育工作者对民族文明知道的重视。

任何一个民族，假如失掉了自己的文明知道，那么就失掉了其存在的价值。文明知道虽然带有明显的民族文明特征，可是它又明显地遭到国际文明的冲击和影响，特别是遭到先进民族文明知道的浸透。关于一个且面向国际的民族而言，文明知道不仅是民族性的，而且是国际性的，它是整个国际的财富。

在我国古代，前人对外来的异质文明就有着明显情绪。思维里建议文明的多元性，它的整体思是“道并行而不悖”，以为人们的需求是分层次的，不是一种文明所能满意的。所以，不同的文明有各自的和效果。文明中讲“和而不同”，便是尊重和认同这种文明上的差异，崇尚文明之间的调和，对立搞单一的同质化，也对立事物之间的抵触、对立。这样的思维反映在当今人类文明的开展中，便是要供认文明差异，尊重多种文明一同开展，认同本民族文明的一同接收其他外来的文明。只要“和而不同”才干促进人类文明的昌盛、开展，才干承继和发扬本民族文明，这便是“和实生物”。这些思维对现代艺术规划教育有活跃的现实意义。

咱们现在面临的是一个高度信息化和现代化的国际，各种、络、电视节目将外来文明带到咱们的日子中，这种文明上的冲击和影响是史无前例的。它的规模和深度正在敏捷扩展，而且现已在艺术规划学科的学生规划著作中表现出来。艺术规划专业的学生很罕见时机深化系统地去学习我国精深的民族文明，更是罕见时机去深化研讨传统艺术和现代艺术之间的联系。他们大多被动地去承受发达国家，如欧美国家的规划观念和视觉传达办法。艺术规划作为半个进口货，带有西方审美观念的深深痕迹。

学生经过络和印刷品了解到西方发达国家规划前沿的著作，而且仿照这些著作的表现方式，他们很简略承受新鲜事物，也乐在其中。可是在这个仿照的进程中，学生很简略就失掉，所谓的仿照也仅仅停留在技能层面，盲意图移植、简略的照搬，将一些西方规划符号堆砌在一同，方式结构上高度类似，却没有层面的发掘和开展，著作浮躁、浅薄。相反的是，跟着我国经济的开展，咱们的文明越来越遭到国际的重视，西方的规划师现已开端在规划中参加我国元素，他们纷歧解我国文明的深化内在，可是长于发现我国元素的方式美，而且加以合理地分化和重构，加工和再发明今后，规划出契合他们审美知道的著作。

这些现象也阐明，咱们在教育进程中对学生民族文明知道培育是非常单薄的。作为教师，应该在教育进程中有意图有步骤地培育学生的民族文明知道，将民族文明的精华浸透到规划教育中，引导他们经过现代的规划办法，交融我国元素和人文，承继和开展优异的文明资源，使他们的著作具有魂灵、生命力和我国特色。这个培育的进程主要由三个部分组成。

一、引导学生了解和了解中华民族的文明方式和内在，发掘优异的有承继价值的艺术资料，把有我国特色的规划元素概括和分类。这首要要求教师对中华民族文明有一个系统和全面的知道，一同要重视培育学生的民族骄傲感和对我国传统民族文明的认同感。

艺术规划教育中关于我国元素的概括和分类是一个重要的进程，教师要有方案有要点地带领学生知道和了解传统文明中的视觉元素，在这个进程中，让学生对传统文明发生爱好，进步他们对民族文明的审美知道，用一同的眼光从头看待这些文明精华。比方我国书法、篆刻印章、我国结、京戏脸谱、皮影、图画、国画、敦煌岩画、写意画、太极图等。这些传统民族文明里有太多可以发掘和运用的规划元素。要让规划有我国味，必定要运用这些我国特有的视觉构成元素，在规划教育进程中，教师要让学生知道：规划著作要想国际，有必要植根于本民族的传统文明，一同又吸收外来规划。只要民族的才是国际的，在我国陈旧的文明根系里必定可以发掘出适宜今世规划需求的内容，咱们要一同将这些内容延伸出来，开展成契合今世审美要求的艺术规划，让著作具有时代感的一同具有文明内在。只要立足于民族、立足于传统，脱节盲意图随从，才干发明出优异的著作，才具有特性。培育学生的民族骄傲该贯穿于整个艺术规划教育的进程中。

二、培育学生了解和把握先进的规划和办法，学习其他国家优异的规划著作。鼓舞学生多看、多学，把握更多的规划风格和方式。科技开展为咱们供给了更多可以运用的资料和技能，相关于前期的艺术规划，咱们多了许多挑选。人们的审美知道在经济开展的推进下也发生着改变。了解和把握先进的规划办法和是一个即将从事艺术规划的学生有必要做到的。西方的艺术规划系统现已开展得适当完好，值得咱们学习和学习。在教育进程中介绍其他国家的优异规划师的著作能开阔学生的视野，让学生把握更多的规划形状，比方日本的现代规划便是对外来文明全面吸收后，兼收并蓄，而且对外来文明进行分化、复原，将国外的东西加以吸收、改进和运用，扔掉不实用的东西，然后到达东西方文明的共存融汇，规划著作具有激烈的日本民族风格。赏析我国规划大师的著作也是一个适当重要的进程，比方闻名规划师靳埭强，他建议把我国民族艺术的精华和西方现代规划有机结合,他的平面招贴著作里常常运用我国水墨画的技法,一同又交融了现代视觉规划办法，著作有很强的视觉冲击力，一同具有稠密的东方神韵。经过对大师著作的解读，(转第111页）(接第112页）学生能更直观地了解传统和现代之间的联系。

三、教师要带领学生找到一个最佳契合点，将传统文明和现代规划有机结合，找到适宜的表达办法，古为今用，洋为中用，培育学生构成带我国特色的首创风格。

在艺术构思规划进程中，教师要引导学生对传统文明从头解读，对传统文明从头解构，这个进程是从了解到立异的开展进程，咱们要使传统民族文明服务于现代规划，让规划著作既表现由传统带来的民族化，一同又表现由立异带来的国际化。使我国元素得到延伸与开展，让传统的方式在现代技能中得以延伸，让现代的因前史传统文明沉淀而益发深化，让民族化的规划言语国际化。

在教育进程中，教师要培育学生有颗长于发现的心，勇于否定和立异的，进步他们的审美知道和民族文明素质。传统民族文明里不是一切的东西都能用在现代规划里，可是都能为现代艺术规划带来启迪。将传统艺术结合到现代艺术规划教育中，便是要引导学生规划出具有特性、民族性、时代性和国际性的规划著作，这样的一种结合，并不是指让学生对传统文明进行朴实的复制或许简略的移用，而是指导师应该引导学生去知道和了解传统图形，并在此基础上，让学生逐渐发掘、改变和传统文明，让传统艺术成为他们进行规划的一个新的构思点和点，然后规划出赋有生命力的我国特色规划著作。

以平面视觉传达规划教育为例，教师在教育进程中要引导学生解读传统民族文明，分化和重构民族性的视觉元素。首要学会从传统图形中提取其形的元素，然后再结合构成课程中所学到的一些构成办法，如：打散、切开、错位、变异等办法，保存传统图形中具有典型性和代表性的特征，对其进行重组规划，打破原有的造型特色。在对原形不断分化、改变和重构中衍生出新的图形。关于传统图形的提取和运用，学生比较好了解，也较好把握，但这种沿袭只能说是对传统图形艺术的一种浅层次的了解和知道，简略的移用和照抄，将使咱们的规划被传统所，显得刻板、老套，缺少时代感。而一种新的民族规划方式的发明，需求教师带领学生一同在研讨传统图形时可以脱节其物化外表，深化到它们的领域内，体会其象征意义，根究民族文明的“意”。兼收并蓄，融会贯通，找到传统与现代的契合点，打造出归于咱们本民族的一同具有国际性的平面视觉规划。

总归，传统民族文明经过现代规划得到了传承和发扬，现代的规划也在传统文明中得到延伸和开展。教师要把“传承、交融、立异”贯穿在整个艺术教育进程中。培育学生的民族文明知道和立异，发明有民族性、时代感、契合现代审美需求的艺术规划著作。