山东寿光：践行“知行合广东乐心医疗电子股份有限公司一”的劳动课程

亿轩观市

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“这是我刚刚在教师指导下用茅草编成的果盘。”近来，记者在山东省寿光侯镇二中实践活动教室采访时，该校学生赵晓倩举着刚刚编织成的艺术果盘向记者展现。在每周四下午开设的归纳实践课上，孩子们都会来到这儿，有的在飞旋的土陶制造机上拉坯，有的将一根根茅草编织成美丽的艺术果盘……

“着重劳作教育，重提‘五育’并重，培养学生尊重劳作、热爱劳作、在劳作中学习发明的习气和认识，对学生个别和国家都含义深远。”寿光教体局党组、局长李玉明说。近年来，寿光把劳作教育与特征校园创立、课程建造、全面育人相结合，贯穿各学段，掩盖校表里，让学生在知行合一的劳作实践中劳有所获，生长成才。

在寿光洛城大街永乐小学的劳作实践课上，孩子们拿起板，叮叮当当一阵忙活，前后不到十分钟，就如变戏法般做成了一叠叠图画精巧的“过门钱”。“‘过门钱’是新年时人们在门首的彩纸门栈的俗称，咱们校园邻近的马家齐村已有100多年手艺制造‘过门钱’前史。”永乐小校园长朱昌盛介绍，“咱们经过劳作实践课让孩子们学习传承家园这项陈旧的手艺艺，既能够训练着手实践才能，也能够传承乡土文明，体会劳作发明的高兴。”

针对劳作教育这一短板，寿光近年来结合特征校园创立作业，安身校园实践打造了“一校一特征”的劳作教育特征项目和校本课程。

寿光世纪教育集团东城初小把劳作课程作为校本课程的重要组成部分，开设的面食课程包含包饺子、蒸馒头以及做火烧、面条等，学生上课亲自着手制造面食，课下展开“面食文明知多少”材料收集整理学习，举行校园饺子节等，让劳作课程“有滋有味”。陶艺课程则依据小学生的年纪特色分系列进行，低年级展开超轻黏土制造、中年级展开软陶制造、高年级展开陶泥制造。“孩子们制陶工艺中着手动脑，学会了技法，学会了赏识，学会了审美。”该校校长孟祥臣说。

像寿光世纪教育集团东城初小相同，寿光许多校园安身本身特色打造了劳作课程超，包括田间劳作、家务劳作、传统文明、科技立异等诸多方面，学期开始前，由学生自主选课，打造合适每个学生的劳作教育。

“假如咱们教出的学生‘四体不勤，五谷不分’，乃至不具备最基本的日子技术，不热爱劳作，即便教育成果再好，也是失利的教育。”寿光现代明德校园校长王永亮说。寿光现代明德校园每当节假日都有个固定的作业——做家务，该校还在校内建成了18个菜畦的“农耕园”，不同方式的劳作已成为学生的日常课程。